"L'élève acteur de son savoir"

Pour ceux qui ne baignent pas de façon familière dans le monde de l'éducation, peut-être n'êtes-vous pas au fait de l'idéologie pédagogique dominante qui veut que l'élève soit acteur de son savoir, donc qu'il le construise lui-même.

Outre que ça exige des élèves ne rencontrant aucune difficulté scolaire majeure et donc capables de comprendre le sens et l'intérêt des documents divers qu'on leur soumet, ainsi que de faire le lien entre eux, cela suppose aussi parfois des capacités de synthèse, d'abstraction, de représentations du monde qui sont loin d'être acquis - et c'est normal -, par des élèves mineurs.

J'ose à peine vous laisser imaginer ce que cela peut créer comme problèmes à l'enseignant qui, ensuite, doit se "dépatouiller" avec l'immense masse informe qui sort souvent de ce genre de séances absolument peu porteuses, à moins d'avoir trouvé des documents assez simples pour poser des questions du genre: "quel est la couleur du cheval blanc d'Henri IV" (et vous seriez étonnés de voir qu'il y en a bien cinq ou six sur vingt-neuf qui ne savent pas!).

Alors quand avec tout cela, il faut faire de l'inductif, c'est-à-dire partir d'un cas particulier pour arriver à une vérité générale puis la nuancer ensuite, je vous laisse deviner.

Mais, bref, je m'égare et donc revenons à l'élève constructeur de son savoir car cette merveilleuse idée inspira la faleuse "secte des pédagogistes"  qui font la pluie et le beau temps au ministère; il y a quelques mois, ils lancèrent l'idée d'un dictionnaire dont les articles seraient rédigés par les enfants de primaire eux-mêmes.

Le site de 20 minutes, nous révèle le croustillant résultat de cette brillante idée à laquelle, le ministère vient de mettre brutalement fin sans tambours ni trompettes: Le dictionnaire des écoliers.

Si maintenant, vous n'avez toujours pas compris le problème posé par "l'élève acteur de son savoir" ... et j'imagine bien l'embarras des trois référents chargés de valider "quelque chose" face à ce qu'ils ont dû recevoir.