Comment faire pour masquer à tout prix la baisse généralisée du niveau ? Comment résoudre ce problème d'élèves qui refusent de plus en plus d'écrire sous prétexte que copier est trop fatiguant ? Comment faire face à des élèves qui arrivent de plus en plus en 6ème sans savoir conjuguer un verbe, où on met un point dans une phrase, à quoi servent les virgules, les accents et les majuscules et pour lesquels l'accord du sujet, du verbe et de l'adjectif relève d'une science occulte ?

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Voici quelques extraits du document que nous venons de recevoir pour la future session des examens.

Objet:cadarage des examens 2014

Les IA - IPR d'histoire-géographie à Mesdames et Messieurs les professeurs d'histoire-géographie

" L'inspection générale a proposé quelques remarques de cadrage que nous vous proposons ci-dessous. Nous pensons que ces extraits vous serons utiles pour le travail d'apprentissage dans les classes mais également pour la construction des examens blancs et devoirs en communs". Parmi ces consignes, on trouve des choses idiotes:

"Le questionnement sur le document ne donne pas lieu à un barème détaillé pour chaque question; le travail sur document s'apprécie globalement.", mais surtout, voici que:

" Les repères, les questions à réponse courte, et parfois certaines questions sur le document peuvent donner lieu à des formulations non rédigée (la faute d'orthographe est dans le document qu'on nous a transmis)"; seul le développement "construit" reste à rédiger et sert à l'évaluation de la maîtrise de la langue, encore faut-il s'entendre sur ce qu'est un développement "construit" puisqu'on y apprend, plus haut, que : " La longueur du développement construit est limitée à une page, sans forme particulière" !